梅花魂教学反思优点与不足
梅花魂教学反思优点与不足如下:梅花魂教学的优点:利用“梅花傲放”的录像突出教学重点:了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后,教师适时地放第一段录像:画面上,一朵朵梅花在严寒中相竞开放,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
不足 本人在课堂上的状态不够好,情感不够投入,没能真正放开,没有能通过自身感染学生,使教学效果不太理想好。处理随机情况的能力有待于提高。有一个学生找到答案,我先外理前这一段,说一会儿再解决她那个问题,结果由于紧张给忘了,忽视了学生的学习。教学机智少,驾御课堂的地方需要提高。
梅花魂评课优缺点如下:优点:巩固第一课时所学内容,课文围绕梅花讲了外祖父的几件事,表达了外祖父怎样的思想感情。出示本节课的学习目标:细读课文,用“——”画出表现外祖父思念祖国、热爱祖国的语句,并和同桌交流你的体会。并说一说这种情感是怎样表达出来的。这是本节课要完成的学习任务。
本篇课文优点:执教者紧扣训练的重点,让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情,教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。接着在教师的引导下,让学生自主学习第一自然段,边读边画出喜欢的句子,让学生自己去发现大自然的奥妙。
当学生领会课文的主旨后,引导学生读读开头和结尾,让他们懂得首尾照应的好处,学习一些表达方法。人教版《梅花魂》教学反思二 今天是家长开放日,为了自己不在家长面前丢面子,给他们留个好印象。周末哪里也没有去,在家好好备了今天的课《梅花魂》。由于备课下了一定的功夫,所以自己感觉讲的还可以。
《梅花魂》教后反思
梅花魂教学反思 篇1 《梅花魂》是人教版五年级上册第六课的一篇精读课文。梅花凌寒傲放,被人们赋予坚强的品格,是历代诗人和画家所赞颂的对象,梅花精神也成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
人教版《梅花魂》教学反思一 《梅花魂》是篇略读课文,在学生读通课文之后,我要求学生想想课文主要讲了哪几件事。学生认真地读书,很快就找出了五件事。
梅花魂教学反思 篇1 《梅花魂》这篇课文以梅花为线索,重点段一大段是外祖父对我说的话,是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉,既有老人对孩子的希望和教诲,其实也是老人自己心灵的表白。
《梅花魂》课文教学反思 篇1 本文是一篇寓意非常深刻的文章,课文记叙了身在异国的老华侨对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,深深的热爱,表露了一位华侨老人的中国心。文章的篇幅比较长,体会华侨老人眷恋祖国的情是教学的重点和难点。
《梅花魂》教后反思【1】 《梅花魂》一课是第二单元第二篇课文,是一篇精读课文。这篇课文写的是外祖父思念祖国,通过五件和梅花有关的事反映出来的。外祖父说的一段关于梅花精神的话值得细细品味。 结合这篇课文特点,落实本单元目标,将这篇课文的目标定为:正确、流利朗读课文,学会生字词。
在教学设计时,我把用小标题概括事件和体会外祖父的情感作为一个重点,把理解梅花魂的含义作为难点。课堂教学中,我又失误了,因为我又一次拖堂了。在用王安石的《梅》导入新课后,我们依然采用了开火车的方式检测认读生字。
《梅花魂》教学反思
梅花魂教学反思 篇1 《梅花魂》是人教版五年级上册第六课的一篇精读课文。梅花凌寒傲放,被人们赋予坚强的品格,是历代诗人和画家所赞颂的对象,梅花精神也成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
人教版《梅花魂》教学反思一 《梅花魂》是篇略读课文,在学生读通课文之后,我要求学生想想课文主要讲了哪几件事。学生认真地读书,很快就找出了五件事。
梅花魂教学反思 篇1 《梅花魂》这篇课文以梅花为线索,重点段一大段是外祖父对我说的话,是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉,既有老人对孩子的希望和教诲,其实也是老人自己心灵的表白。
《梅花魂》课文教学反思 篇1 本文是一篇寓意非常深刻的文章,课文记叙了身在异国的老华侨对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,深深的热爱,表露了一位华侨老人的中国心。文章的篇幅比较长,体会华侨老人眷恋祖国的情是教学的重点和难点。
《梅花魂》教后反思【1】 《梅花魂》一课是第二单元第二篇课文,是一篇精读课文。这篇课文写的是外祖父思念祖国,通过五件和梅花有关的事反映出来的。外祖父说的一段关于梅花精神的话值得细细品味。 结合这篇课文特点,落实本单元目标,将这篇课文的目标定为:正确、流利朗读课文,学会生字词。
梅花魂教学反思
1、梅花魂教学反思 篇1 《梅花魂》是人教版五年级上册第六课的一篇精读课文。梅花凌寒傲放,被人们赋予坚强的品格,是历代诗人和画家所赞颂的对象,梅花精神也成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
2、梅花魂教学反思 篇1 《梅花魂》这篇课文以梅花为线索,重点段一大段是外祖父对我说的话,是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉,既有老人对孩子的希望和教诲,其实也是老人自己心灵的表白。
3、《梅花魂》课文教学反思 篇1 本文是一篇寓意非常深刻的文章,课文记叙了身在异国的老华侨对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,深深的热爱,表露了一位华侨老人的中国心。文章的篇幅比较长,体会华侨老人眷恋祖国的情是教学的重点和难点。
4、在这节课中,我在指导学生朗读时,目的是引导学生深入体会梅花魂、民族魂及外祖父的爱国情,采用了引读的方法,将文中的重点情节贯穿于一体,使每一个孩子的爱国情感都得到激发,受到了爱国主义的教育。实际操作中却没有指导到位,没有让学生读出层次,虽然我也让学生反复读了,可读的层次感不强。
5、在教学设计时,我把用小标题概括事件和体会外祖父的情感作为一个重点,把理解梅花魂的含义作为难点。课堂教学中,我又失误了,因为我又一次拖堂了。在用王安石的《梅》导入新课后,我们依然采用了开火车的方式检测认读生字。
6、怎么写梅花魂教学反思 《梅花魂》主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。
《梅花魂》课文教学反思
1、梅花魂教学反思 篇1 《梅花魂》是人教版五年级上册第六课的一篇精读课文。梅花凌寒傲放,被人们赋予坚强的品格,是历代诗人和画家所赞颂的对象,梅花精神也成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
2、梅花魂教学反思 篇1 《梅花魂》这篇课文以梅花为线索,重点段一大段是外祖父对我说的话,是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉,既有老人对孩子的希望和教诲,其实也是老人自己心灵的表白。
3、《梅花魂》课文教学反思 篇1 本文是一篇寓意非常深刻的文章,课文记叙了身在异国的老华侨对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,深深的热爱,表露了一位华侨老人的中国心。文章的篇幅比较长,体会华侨老人眷恋祖国的情是教学的重点和难点。
4、《梅花魂》教后反思【1】 《梅花魂》一课是第二单元第二篇课文,是一篇精读课文。这篇课文写的是外祖父思念祖国,通过五件和梅花有关的事反映出来的。外祖父说的一段关于梅花精神的话值得细细品味。 结合这篇课文特点,落实本单元目标,将这篇课文的目标定为:正确、流利朗读课文,学会生字词。
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