师幼互动理想教师行为的认识和看法,师幼互动理想教师行为的认识和看法心得体会

浅谈幼儿园教学活动中师幼互动存在的问题

可我们常说的师幼互动在实际活动中是否就做到了呢？根据自身几年的教学实践及日常观察，答案当然是否定的。在与幼儿互动过程中我们老师还存在很多不足，而这些不足当然需要我们老师不断地改进、克服。

当今幼儿园教学活动中，师幼互动仍是一个缺失点，教师也并没有注意到在小班幼儿进行表演游戏时存在的问题。基于对以上内容的思考，不难发现教师对于在小班幼儿进行表演游戏时采取有效的指导是十分必要的。在小班儿童表演游戏中，教师表现出一些不足之处，还存在着一些问题。

教学活动中师幼互动得案例分析姓名：李光霞单位：辉县胡桥中心幼儿园摘要：教学活动得过程是教师与幼儿双主体之间得对话互动过程，互动的质量直接关系到教学的效果。

师幼互动是促进儿童学习和成长的重要因素。在我的读书经历中，我了解到以下几种有效的师幼互动策略和方法：积极倾听和关注教师应该倾听和关注学生的需求和想法，以了解他们的学习兴趣和需求。这种关注可以表现为鼓励他们发表观点、回答问题、提供反馈等方式。

幼儿教育存在的问题有幼儿教师自身实践经验运用不足、幼儿教育方法过于传统、教学内容欠规范化。

【关键词】 师幼互动；构建 师幼互动的现状 肯定发展，存在问题，比如幼儿的主体地位缺失、师幼互动模式单一等问题，亟待解决。良好师幼关系创建的主要障碍分析 教师与幼儿在教学活动中的角色定位问题 （主要为缺乏教师角色的科学定位、忽视幼儿的主体地位。

如何理解教师与幼儿的关系的有效性呢?

1、教师良好的个性，是有效沟通的保证，一般而言，幼儿较为喜欢和善、耐心、公平，对幼儿有兴趣的教师，不喜欢严厉、批评责骂、惩罚儿童、脾气坏的教师。热情的教师相对冷漠的教师更乐于助人。热情与容许对原来成就水平低、缺乏学业动机的幼儿有良好的影响。因此，作为幼儿教师要利用自身的榜样作用影响幼儿。

2、”近些年来，随着幼儿教育的不断深入，广大幼儿教师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实，积极的师生关系正在形成之中，不少教师也开始有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。

3、倾听是巧问的前提，教师善于倾听幼儿，包括倾听幼儿的妙想，倾听幼儿的童心，倾听幼儿的错误，倾听弱势幼儿的声音等。现场的巧问要抓取即时的素材，抓住幼儿的“最近发展区”，多用激励、接纳的语言增进教师与幼儿互动的行为，有效引导幼儿的比较与思考。

4、教师和幼儿双方在互动中是同等重要、互为主体的。师幼互动是一种交互作用和相互影响的过程。师幼互动不是教师对幼儿或幼儿对教师的单向、线性的影响，而是教师与幼儿间双向、交互的影响。教师和幼儿间的这种交互作用和影响又不是一次性的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程。

5、教师与幼儿之间的相互关系可以从以下两个方面来理解：（1）从社会大范围来看 幼儿和教师都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会成员关系。尽管幼儿年幼弱小。但这丝毫不影响这一平等关系。这种平等的社会成员关系是幼儿园所有人际关系中首要而基本的关系，是幼儿和教师相互关系的基础。

幼儿园如何在教学中实现有效的师幼互动

并且提高幼儿的兴趣和注意力。在课堂上引入这些资源时，老师可以借此机会展示自己的创造力和想象力，从而引发孩子们与之互动。总之，师幼互动是促进幼儿发展的重要组成部分。通过积极参与、做好身体语言、利用不同的教学资源，可让教职员工打破僵硬的互动模式，实现育人效果的最大化。

有效的师幼互动内容如下：师幼互动是在教师和幼儿之间发生的一种人际互动，其互动主体是教师和幼儿。教师和幼儿双方在互动中是同等重要、互为主体的。师幼互动是一种交互作用和相互影响的过程。师幼互动不是教师对幼儿或幼儿对教师的单向、线性的影响，而是教师与幼儿间双向、交互的影响。

而且在分组教学中，教师可以及时捕捉到第一组幼儿的情况并且调整教学方案对下一组幼儿进行教学，在反思和实践中提高教育和教学的质量，促进师生共同发展。我们提倡互动最终的目的不也是如此吗。 关注幼儿，及时捕捉，创造师生互动的条件。

在幼儿园中，要实现有效的师幼互动，在很大程度上取决于教育策略是否得当。所以，在设计游戏活动或教学时，教师要尊重幼儿的实际需要和其已有的生活经验，关注幼儿的兴趣爱好，考虑幼儿的“最近发展区”。

教师的语言是师幼互动的灵魂。在孩子的语言发展关键期，教师需要运用巧妙的策略来促进孩子的发展。本文将介绍几种有效的教师策略，帮助教师创造一个良好的语言环境，促进师幼互动。积极的指令和建议在日常教学中，教师需要发出明确的指令，让孩子们知道应该做什么、怎样做。

重视幼儿，提供师生互动的机会，教师在师幼互动中要具备活的教育思想﹑活的教学手段﹑寻找活的教材，培养活幼儿。 及时捕捉，创造师生互动的条件积极开展以幼儿为主体的师幼互动，从幼儿的兴趣出发，培养幼儿主动学习的良好习惯。

师幼互动是哪些方面的行为?

1、广义 ：师幼互动既包括发生在托儿所教师与3 岁前幼儿之间的互动，也包括发生在幼儿园的教师与 3～6 岁幼儿之间的互动。狭义：师幼互动专指发生在幼儿园的师幼互动， 是指发生在幼儿园内部的，贯穿于幼儿一日活动中的教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。

2、进行良好的师幼互动方法如下：建立良好的情感连接 表达关心和爱护。通过亲切的语言和微笑，向幼儿传递出关心和爱护的情感。给予鼓励和认可。及时赞扬和肯定幼儿的努力和成就，增强他们的自信心。创造亲密的环境。提供温馨、安全的氛围，使幼儿感到舒适和放心。提供有效的沟通和互动方式 倾听和观察。

3、什么是师幼互动 人与人之间的心理交互作用或行为的相互影响，是一个人的行为引起另一个人的行为或改变其价值观的任何过程师幼互动： 就是指教师与幼儿之间的互动。广义上包括托儿所教师与学前儿童之间的互动，也包括幼儿园教师与儿童之间的互动。狭义的师幼互动仅指幼儿园教师与幼儿之间的互动。

4、平等、民主的师幼关系，是实现有效互动的前提和保障。相关研究表明：师幼互动行为与师幼关系相依而存。良好的师幼、同伴关系，营造了友爱、和谐、温馨、融洽的心理环境，让幼儿在集体中感到安全、愉快，幼儿会表现出情绪稳定、心情舒畅，思维、语言和行动都处在积极状态，这为师幼互动奠定了良好基础。

5、师幼互动的基本方法是语言、动作、眼神、表情，教师和幼儿在互动中同等重要、互为主体，教师可以综合运用观察、提问、描述、打比方、动作、眼神、表情等互动方式，建立互动“对话”平台。师幼互动“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

6、可见，建立起新型合理的师生关系是极其有必要的。良性的师幼互动不仅对幼儿行为发展的教育结果产生深刻的影响，还能反映出教师内隐的教育观念，即师幼民主平等的观念。下面，就小班《热闹的马路》这个主题为例谈谈良好的师幼关系、与环境的互动是如何形成的。