教育心理学处理问题行为,教育心理学中问题解决的影响因素

如何对学生的失范行为进行教育控制

首先，对于学生的违规行为，老师应当进行及时的提醒和教育，让学生认识到自己的错误。如果学生仍然遵循违规行为，可以采取适当的惩罚措施，例如罚站、批评谈话、课外作业等。然而，掌掴和踢打学生是不能被接受的行为，这是不道德和不合适的教育手段。

安抚情绪：当儿童因情绪问题发生“失范”行为时，教师应态度温和，动作温柔地安抚儿童的情绪，使其情绪尽快平稳。稍作让步：儿童发生“失范”行为且产生冲突时，教师应稍作让步，之后再使其按要求行动。

除了网络犯罪行为，当前学生常见的数量最多的网络失范行为内容还涉及考试成绩的篡改，学术论文、文章的抄袭，色情聊天、色情网站的浏览，盗版软件的大量翻用，沉溺网络游戏等。随着网络技术的日益发展，学生网络失范行为对人们的生活有着更为深刻的影响，对其防范也应该是学校学生管理工作的一项长期而复杂的任务。

学心理学有什么用?能解决哪些实际问题?

**情绪管理：** 了解情绪和情感的本质，学会识别、理解和有效管理自己的情绪。这包括情绪调节、应对压力和焦虑的方法。 **沟通技巧：** 学习有效的沟通技巧，包括倾听、表达自己的观点和情感、非暴力沟通等，以改善人际关系和解决冲突。

心理健康：心理健康是指人们心理状态的良好程度。学习心理知识可以帮助人们更好地维护自己的心理健康，从而预防和缓解心理问题，如焦虑、抑郁等。总之，学习心理知识对于提高自我认知、提高人际交往能力、缓解情感问题、解决生活中的问题、维护心理健康等方面都有很大的帮助。

有助于了解自己，加强自我修养 心理学知识对于自我教育很重要。科学地理解心理现象，能使人正确地评价自己个性品质的长处和短处，确定个别的特点， 正确而自觉去努力发展积极的品质，克服消极的品质。自我调节 在工作、学习和生活中，一个人难免会碰到种种心理难题和心理困惑。

更好地了解自我和他人的行为和思维过程。学习心理学可以帮助我们更深入地了解自己和他人的行为和思维过程。例如，了解认知心理学可以帮助我们更好地理解我们如何记忆、决策和解决问题，而社会心理学则可以帮助我们理解人际关系和群体行为。 改善人际关系和沟通技能。

提升自我认知：心理学是研究人的心理过程和行为的科学，通过学习心理学，我们可以更好地理解自己的思维、情绪和行为，提升自我认知能力。这对于个人成长和发展非常重要，可以帮助我们更好地处理人际关系，解决生活中的困扰，提高生活质量。

教育心理学上怎样养成良好的行为规范

1、对其进行行为规范的养成教育，应在讲清道理的基础上让学生进行思考并注重行为训练，使之成为他们自觉的行为方式，进而形成习惯。

2、如何让学生的行为文明规范？主渠道在课外；主方法多示范、多指导。另外多开展一些活动。举例来说吧，自从我们学校开始实施《重视良好习惯养成教育，促进学生素质全面提高》计划以来，我们提倡课间或其他课外时间，老师少坐办公室，多指导和参与学生一起活动。

3、一）对学生进行**常行为规范教育与训练的过程是培养学生知、情、意、行的过程。从心理学的角度来看，任何一种品德都包括知、情、意、行四个心理成份，只有在这四个心理成份都得到相应发展的条件下，良好的行为习惯才能形成。知是指对道德知识和规范的认知，它是道德行为的认识基础。

4、相反，制定必要的规则，是为了引导孩子建立良好的行为规范，学习人际互动以及保护自己和他人的安全。 避免一个误区： 规则的随意性 如果规则只是父母为了自己的方便和感受，想起一出是一出，比如同样一件事只有当自己不能容忍时才想起，那么家里可能就变成随时随地都可能有“新规则”。

5、美国心理学家威廉詹姆士的一句格言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。

6、首先养成良好品德需要一定的心理动机，说通俗点就是想要自己变好的勇气。因此家长应适当引导并告诉小孩子，这样做是好的行为，那样做不是好的行为。这样小朋友就知道应该怎么做了，也就有了动机，或者说可以用物质来引导，如果你这样做了，爸爸妈妈给你什么奖励，对于小学低段的孩子，这种方法很容易见效。

举例论述学前儿童问题行为的干预技术中惩罚法的应用

学前儿童问题行为的干预技术中惩罚法的应用如下：儿童问题行为是国内外心理学和教育工作者共同关注的热点问题，其发生率仍在逐年上升。儿童问题行为不仅影响儿童身心的健康发展，而且影响我国素质教育的进程，在教育过程中，教育者只有对儿童的各种行为表现做出合理的评佑，才能够有针时性地实施教育计划。

也就是将儿童的不良行为与某种不愉快的或惩罚性的刺激结合起来，使儿童以后在类似情景或刺激下，该不良行为的发生频率降低甚至消除。惩罚法的主要类型有：体罚、谴责、暂停。

惩罚的作用是消除不良行为。惩罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激（如否定评价、给予处分）；二是在不良行为出现后，撤消一个愉快刺激。（6）自我控制法 自我控制则是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。

查看答案解析 【正确答案】 批评惩罚法是父母对幼儿不良的观点、行为作出否定评价，以帮助孩子改正缺点与错误的一种家庭教育方法。

惩罚法也有两种形式：一是给予个体不喜欢的强化物或刺激；二是撤销个体还在享用的正性强化物。惩罚法含义：惩罚法是依据条件反射原理发展而来的一种为矫正方法。

技术 ABA 提倡把所有提高自闭症儿童行为的步骤都详细地阐述。这样以来不管任何人，在经过培训之后都可以来操作。同样，利用同样的操作方法之后应该得到的是同一种效果（好比食谱）。比如：纠正由“关注”保持的问题行为的手法不仅对一个人管用，对其他的个体也应该产生同样的效果。

教育问题学生的方法

方法如下：树立问题学生的自信心。正面引导位置，多安排合适的工作，当他们做出成绩要及时表扬和鼓励。尊重问题学生的自尊心。用真诚去关心问题学生，用炽热的爱去激发他们的自尊心 用正确的观念和方式来看待和对待问题学生出现的问题。正确看待问题学生的问题，以包容的心态对待问题。

抓闪光点的方法就是善于发现和积极利用学生的某一优点和长处，燃起学生自尊自信的火花，激发他们积极向上的强烈动机。要抓闪光点，首先要善于发现。要抛弃诸如“不可救药”、“一无是处”等种种形而上学的观点，用辩证的眼光看待学生，发现和挖掘学生的长处。

正确的教育方式教师在面对这样的学生时，最正确的做法是：把首次矛盾冲突当成一次了解学生、与学生沟通的契机，进而对他们进行恰当的教育。爱学生是教育的前提著名教育学家陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

恢复和培养该类学生的自尊心和集体荣誉感。教师自身要改变一贯地对该类学生的教育方式，不批评学生，不给学生贴标签，而是要善于发现该类学生身上的闪光点，用赏识教育的方式对待他们，真诚的鼓励他们，让他们从优点中获得成功体验，帮助学生克服自卑心理，建立自尊和自信。

对待“问题学生”首先要建立良好的师生关系。经常和他们谈心，沟通，了解他们的心理需要，真心为他们着想，让他们摆正什么事应该做，什么事不应该做的心态，发挥他们的内在潜能，让他们找到心理、思想、体力的合理释放点。俗话说：“亲其师，信其道”。

在转化“问题学生”的过程中，教师可采用以下几种方法：平等对待每一位学生，严慈相济；激励学生内在动力，发掘他们的闪光点；为学生设定可实现的目标，并满怀期待；提供丰富多彩的活动，让学生展现自我。通过这些方法的正确引导，“问题学生”定能逐渐步入正轨，从消极转向积极，实现自我成长。

浅谈如何转化问题学生

1、班主任应该相信，每个学生都是可塑之才，关键是班主任如何对待。对于问题学生，班主任需要给予更多的爱，就像一位教育家所说的：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。

2、尊重、理解学困生，端正其学习态度 有位学者曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙，学困生往往最需要这把钥匙。苏霍姆林斯基也有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。

3、首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面。在对问题学生的教育中，有的老师恨铁不成钢而粗言恶语，甚至拳打脚踢；有的老师感到头痛伤心而力不从心，有的摇头叹气说其是扶不起的阿斗。有的却在教师的教育下，转化为好学生。

4、对待“问题学生”首先要建立良好的师生关系。对待“问题学生”要有充分的信任、尊重和理解。对待“问题学生”要给予比普通学生更多的爱。对待“问题学生”要给予一颗宽容的心。对待“问题学生”要坚持做到“三不”。当学生做错事时，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。